चिन्ह अधिगम सिद्धांत

एडवर्ड सी. टॉलमैन (Edward C. Tolman)

उपनाम (Other Names)

चिन्ह पूर्णाकार सिद्धांत (Sign Gestalt Theory)
ज्ञान का मानचित्र सिद्धांत (Cognitive Map Theory)
संभावना सिद्धांत (Theory of Expectancy)
संप्रयोजन/संत्रीजन व्यवहारवाद (Purposive Behaviorism)
उद्देश्यपूर्ण व्यवहारवाद (Purposive Behaviorism)

मुख्य विचार

अधिगम केवल उद्दीपन-प्रतिक्रिया (S-R) पर आधारित नहीं है, बल्कि व्यक्ति का व्यवहार उद्देश्यपूर्ण और अर्थपूर्ण (Purposeful & Meaningful) होता है।

अधिगम की प्रक्रिया में जीव केवल प्रतिक्रिया नहीं करता, बल्कि वह परिस्थिति का मानसिक मानचित्र (Cognitive Map) तैयार करता है।

सीखना और प्रदर्शन (Learning vs. Performance) में भेद है – अधिगम हमेशा तुरंत दिखाई नहीं देता, वह छिपा हुआ (Latent Learning) भी हो सकता है।

चिन्ह (Signs) वे संकेत हैं जो प्राणी को लक्ष्य (Goal) तक पहुँचने का मार्ग बताते हैं।

संज्ञानात्मक मानचित्र का उदाहरण

मानचित्र का चित्रण

संज्ञानात्मक मानचित्र इल्लस्ट्रेशन

टॉलमैन का प्रयोग (Tolman’s Maze Experiment)

प्रक्रिया:

टॉलमैन ने चूहों को भूलभुलैया (Maze) में दौड़ाया।

Group A:

भूलभुलैया के एक कोने में भोजन रखा गया।

चूहों ने धीरे-धीरे सबसे छोटा रास्ता सीख लिया और भोजन तक पहुँच गए।

Group B:

भूलभुलैया में प्रारंभिक चरणों में भोजन नहीं रखा गया।

चूहे इधर-उधर भटकते रहे और कोई स्पष्ट अधिगम नहीं दिखा सके।

बाद में जब भूलभुलैया में भोजन रखा गया, तो इन चूहों ने तुरंत सही मार्ग पकड़ लिया और A Group से भी तेजी से भोजन तक पहुँच गए।

व्याख्या:

Group B के चूहों ने भोजन न होने पर भी भूलभुलैया का मानसिक मानचित्र (Cognitive Map) बना लिया था।

जैसे ही भोजन (प्रेरक उद्देश्य) दिया गया, उन्होंने उस मानचित्र का उपयोग कर लिया।

यह घटना गुप्त अधिगम (Latent Learning) कहलाती है।

प्रयोग परिणाम ग्राफ

गुप्त अधिगम का ग्राफ

भूलभुलैया प्रयोग चित्रण

टॉलमैन का प्रयोग

निष्कर्ष

अधिगम उद्देश्यपूर्ण है, केवल यांत्रिक प्रतिक्रिया नहीं।

प्राणी/व्यक्ति अपने अनुभवों के आधार पर परिस्थिति का संज्ञानात्मक मानचित्र तैयार करता है।

चिन्ह (Signs) और प्रतीक (Symbols) अधिगम में सहायक होते हैं।

अधिगम और प्रदर्शन (Learning vs. Performance) अलग-अलग हो सकते हैं।

पुरस्कार (Reward) केवल अधिगम को व्यक्त (performance) कराने का काम करता है, अधिगम का निर्माण उससे पहले भी हो सकता है।

प्रमुख अवधारणाएँ (Key Concepts)

Sign (चिन्ह): उद्देश्य तक पहुँचने में सहायक संकेत।

Cognitive Map (संज्ञानात्मक मानचित्र): मानसिक नक्शा, जो प्राणी/व्यक्ति परिस्थिति के आधार पर बनाता है।

Latent Learning (गुप्त अधिगम): अधिगम जो तुरंत व्यक्त नहीं होता, बल्कि परिस्थिति अनुकूल होने पर सामने आता है।

Purposive Behaviorism: व्यवहार हमेशा किसी न किसी उद्देश्य (Goal-directed) से प्रेरित होता है।

शैक्षिक महत्व (Educational Implications)

अर्थयुक्त अधिगम (Meaningful Learning): विद्यार्थियों को रटने के बजाय उद्देश्यपूर्ण और अर्थपूर्ण संबंध स्थापित करने के अवसर दिए जाने चाहिए।

मानसिक मानचित्रण (Cognitive Mapping): विद्यार्थी अपने अनुभवों के आधार पर ज्ञान को मानसिक मानचित्र की तरह संगठित करते हैं, इसलिए शिक्षण को संपूर्ण परिस्थिति आधारित होना चाहिए।

गुप्त अधिगम (Latent Learning): शिक्षक को यह समझना चाहिए कि विद्यार्थी ने सीखा तो है, परन्तु वह तुरंत प्रकट नहीं हो सकता।

पुरस्कार का महत्व: पुरस्कार अधिगम का कारण नहीं, बल्कि अधिगम को व्यक्त करने का साधन है।

व्यवहार का उद्देश्यपूर्ण होना: विद्यार्थियों का व्यवहार उनके लक्ष्यों और आवश्यकताओं से जुड़ा होना चाहिए।

समग्र दृष्टिकोण (Holistic Approach): ज्ञान के अंश अलग-अलग नहीं, बल्कि एक समग्र (Gestalt) रूप में जुड़े रहते हैं।

उदाहरण (Examples)

विद्यार्थी बिना शिक्षक की मदद के स्कूल का नक्शा याद कर लेता है और बाद में आवश्यकता होने पर सही रास्ता बता सकता है → यह संज्ञानात्मक मानचित्र का प्रमाण है।

बच्चा बार-बार साइकिल चलाते समय गिरने के बावजूद मानसिक नक्शा तैयार करता है कि कैसे संतुलन बनाना है, और अचानक एक दिन सफल हो जाता है।

छात्र किसी विषय को लंबे समय तक केवल पढ़ते रहते हैं (Latent Learning), परीक्षा आने पर अचानक अच्छे अंक प्राप्त करते हैं।

टिप्पणी

इस प्रकार टॉलमैन का सिद्धांत व्यवहारवाद (Behaviorism) और संज्ञानात्मक दृष्टिकोण (Cognitivism) के बीच पुल (Bridge) का कार्य करता है।

तुलनात्मक अध्ययन — Hull (Drive Reduction) बनाम Tolman (Sign Learning)

पहलू	Hull — Drive Reduction	Tolman — Sign Learning
मूल ध्यान	आवश्यकताओं/ड्राइव (भूख, प्यास) पर	संकेत (Signs), संज्ञानात्मक मानचित्र, अपेक्षाओं पर
व्यवहार व्याख्या	ड्राइव कम करने के लिए क्रिया → व्यवहार सुदृढ़	संकेतों के आधार पर उद्देश्यपूर्ण व्यवहार → संज्ञानात्मक प्रतिनिधित्व
प्रमुख सिद्धांत	ड्राइव → क्रिया → ड्राइव कमी (reinforcement)	संकेत/मानचित्र → अपेक्षा/योजना → लक्ष्य प्राप्ति
प्रयोगात्मक प्रमाण	भूखी बच्ची, पशु प्रयोग (बिल्लियाँ/चूहे)	भूलभुलैया (Maze) प्रयोग—चूहे का मार्ग-ज्ञान
शिक्षण में उपयोग	प्रेरणा/पुरस्कार पर जोर; पाठ्यक्रम को आवश्यकताओं से जोड़ना	समस्या-समाधान, समझ और लक्ष्य-आधारित शिक्षण; संकेतों/संदर्भ का प्रयोग
विश्वदृष्टि	व्यवहारवादी, जैविक प्रेरणाओं पर केन्द्रित	व्यवहारवादी + संज्ञानात्मक (मध्यम रास्ता)

व्यवहारवादी सिद्धांतों की तुलना चार्ट