| उद्दीपन-प्रतिक्रिया (S-R) |
थॉर्नडाइक |
उद्दीपन (Stimulus) और प्रतिक्रिया (Response) के बीच संबंध; अभ्यास (Practice) और प्रभाव
(Effect) का नियम। |
| क्रिया-प्रसूत अनुबंधन (Operant Conditioning) |
बी.एफ. स्किनर |
पुरस्कार (Reward) या दंड (Punishment) से व्यवहार (Behavior) का निर्माण और सुदृढ़ीकरण
(Reinforcement)। |
| शास्त्रीय अनुबंधन / क्लासिकल कंडीशनिंग (Classical Conditioning) |
आई.पी. पावलोव |
तटस्थ उद्दीपन (Neutral Stimulus) को असंनादी उद्दीपन (Unconditioned Stimulus) के साथ जोड़कर
स्वतः प्रतिक्रिया (Conditioned Response) उत्पन्न करना। |
| समीपता सिद्धांत (Law of Readiness) |
थॉर्नडाइक |
सीखने में तैयार होने की अवस्था (Readiness) आवश्यक; केवल तैयार स्थिति में उद्दीपन-प्रतिक्रिया
(S-R) संबंध बनता है। |
| प्रबलन / ड्राइव रिडक्शन (Reinforcement / Drive Reduction) |
सी.एल. हल |
प्रबलन (Reinforcement) से व्यवहार (Behavior) सुदृढ़ होता है; आवश्यकता (Need) घटने पर सीखना
स्थिर रहता है। |
| चिन्ह अधिगम (Sign Learning) |
टॉलमैन |
संज्ञानात्मक मानचित्र (Cognitive Map) और अपेक्षा (Expectancy) के माध्यम से सीखना। |
| अंतर्दृष्टि (Insight Learning) |
कोहलर |
समस्या का संपूर्ण हल, जिसे अचानक समझ (Insight) या "आहा" अनुभव (Aha Experience) के रूप में
प्राप्त किया जाता है। |
| क्षेत्र सिद्धांत (Field Theory) |
कर्ट लेविन |
व्यक्ति और पर्यावरण (Environment) की परस्पर क्रिया (Interaction); व्यवहार (Behavior) को
समग्र क्षेत्र में समझा जाता है। |
| सोपान सिद्धांत (Stage Theory of Learning) |
गैने |
अधिगम चरणबद्ध (Hierarchical) होता है; प्रत्येक स्तर अगले स्तर के लिए आधार (Foundation) बनता
है। |
| सामाजिक अधिगम (Social Learning) |
अल्बर्ट बान्डुरा |
अवलोकन (Observation), अनुकरण (Imitation), और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (Cognitive Processes)
जैसे ध्यान (Attention) और स्मृति (Memory) के माध्यम से सीखना। |
| मानवतावादी अधिगम (Humanistic Learning) |
ए.एच. मास्लो |
आत्म-यथार्थीकरण (Self-Actualization) और व्यक्तिगत विकास (Personal Growth) पर आधारित शिक्षण,
जिसमें शिक्षार्थी-केंद्रित (Learner-Centered) दृष्टिकोण शामिल है। |