जॉन डेवी (1859-1952) एक अमेरिकी दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक और शिक्षाविद् थे, जिन्हें प्रगतिशील शिक्षा और प्रगमतवाद के संस्थापकों में से एक माना जाता है। उन्होंने शिकागो विश्वविद्यालय में प्रयोगात्मक स्कूल स्थापित किया और शिक्षा को लोकतंत्र से जोड़ा।
डेवी का मुख्य सिद्धांत अनुभव-आधारित शिक्षा (experience-based learning) है, जिसमें बच्चे सक्रिय रूप से पर्यावरण से सीखते हैं। प्रमुख पुस्तकें: Democracy and Education (1916), Experience and Nature (1925), The School and Society (1899)।
"शिक्षा जीवन का जीवन नहीं है, बल्कि जीवन के लिए तैयारी है।" (Education is not preparation for life; education is life itself.)
अलेक्जेंडर फ्रेडरिक ऑस्बर्न (1888-1966) एक अमेरिकी विज्ञापन कार्यकारी और रचनात्मक सोच के सिद्धांतकार थे। उन्होंने ब्रेनस्टॉर्मिंग तकनीक विकसित की, जो शिक्षा में रचनात्मकता को बढ़ावा देती है।
ब्रेनस्टॉर्मिंग: समूह में विचार उत्पन्न करने की विधि। प्रमुख पुस्तक: Applied Imagination (1953)।
"रचनात्मकता एक कौशल है जो अभ्यास से विकसित होती है।" (Creativity is a skill that can be developed through practice.)
एल. बी. हर्लॉक (1894-1987) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक थीं, जिन्होंने विकासात्मक मनोविज्ञान पर कार्य किया।
बाल विकास के चरण। प्रमुख पुस्तक: Child Development (1950)।
"बच्चों का विकास पर्यावरण और आनुवंशिकता से प्रभावित होता है।"
डेविड ऑसुबेल (1918-2008) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक थे, जिन्होंने शिक्षा मनोविज्ञान में योगदान दिया।
अर्थपूर्ण सीखना (meaningful learning), जहां नया ज्ञान पूर्व ज्ञान से जुड़ता है। प्रमुख पुस्तक: Educational Psychology: A Cognitive View (1968)।
"सीखना पूर्व ज्ञान के साथ नई अवधारणाओं को जोड़ने से होता है।" (Learning involves the assimilation of new concepts into existing cognitive structures.)
क्लिफर्ड थॉमस मॉर्गन (1912-1993) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक थे, जो शिक्षा मनोविज्ञान के लेखक थे।
व्यवहारवादी दृष्टिकोण से शिक्षा। प्रमुख पुस्तक: Introduction to Psychology (1956)।
"मनोविज्ञान व्यवहार को समझने का विज्ञान है।"
हेनरी हेली मूर (1875-1959) एक अमेरिकी शिक्षाविद् थे, जो शिक्षा प्रशासन पर कार्यरत थे।
शिक्षा प्रबंधन। प्रमुख पुस्तक: The Training of Secondary School Teachers।
"शिक्षा प्रणाली को कुशल प्रबंधन की आवश्यकता है।"
जेकब एल. मोरेनो (1889-1974) ऑस्ट्रो-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक थे, साइकोड्रामा के संस्थापक।
साइकोड्रामा और सोशियोमेट्री। प्रमुख पुस्तक: Who Shall Survive? (1934)।
"नाटकीय अभिनय से व्यक्तिगत विकास होता है।"
जीन पियाजे (1896-1980) स्विस मनोवैज्ञानिक थे, संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांतकार।
चार संज्ञानात्मक चरण। प्रमुख पुस्तक: The Psychology of Intelligence (1950)।
"बच्चे सक्रिय रूप से ज्ञान का निर्माण करते हैं।" (Children actively construct knowledge.)
जेरोम ब्रूनर (1915-2016) एक अमेरिकी संज्ञानात्मक मनोवैज्ञानिक थे, निर्माणवाद के संस्थापक।
खोज-आधारित शिक्षा, स्कैफोल्डिंग। प्रमुख पुस्तक: The Process of Education (1960)।
"सीखना सामाजिक वातावरण में होता है।" (All learning occurs within a social environment.)
हावर्ड गार्डनर (1943-) हार्वर्ड के मनोवैज्ञानिक हैं, बहुबुद्धि सिद्धांत के प्रणेता।
बहुबुद्धि सिद्धांत (multiple intelligences)। प्रमुख पुस्तक: Frames of Mind (1983)।
"बुद्धि एक नहीं, बल्कि कई रूपों में है।" (Humans have several different ways of processing information.)
लेव विगोत्स्की (1896-1934) रूसी मनोवैज्ञानिक थे, सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत के संस्थापक।
निकट विकास क्षेत्र (ZPD), स्कैफोल्डिंग। प्रमुख पुस्तक: Mind in Society (1978)।
"सीखना सामाजिक अंतर्क्रिया से होता है।" (Learning is inherently a social process.)
चार्ल्स स्पीयरमैन (1863-1945) ब्रिटिश मनोवैज्ञानिक थे, बुद्धि के कारक विश्लेषण के अग्रणी।
सामान्य बुद्धि कारक (g-factor)। प्रमुख पुस्तक: The Abilities of Man (1927)।
"सभी मानसिक क्षमताओं में एक सामान्य कारक है।" (A general factor of intelligence, g, is present in varying degrees in different human abilities.)
विलियम हर्ड किलपैट्रिक (1871-1965) अमेरिकी शिक्षाविद् थे, जॉन डेवी के शिष्य।
प्रोजेक्ट विधि (project method)। प्रमुख पुस्तक: The Project Method (1918)।
"शिक्षा उद्देश्यपूर्ण गतिविधि से होती है।" (Learning emphasizes purposeful activity.)
जीन कस्सू (1897-1986) फ्रेंच लेखक और कला समीक्षक थे, रचनात्मकता पर कार्य।
रचनात्मक प्रेरणा। प्रमुख पुस्तक: La création commence là où la culture finit।
"सृजन संस्कृति के अंत से शुरू होता है।"
मारिया मोंटेसरी (1870-1952) इतालवी चिकित्सक और शिक्षाविद् थीं, मोंटेसरी विधि की प्रणेता।
बच्चा-केंद्रित शिक्षा, स्वतंत्रता। प्रमुख पुस्तक: The Montessori Method (1912)।
"कभी बच्चे की उस कार्य में मदद न करें जिसमें वह सफल महसूस करता है।" (Never help a child with a task at which he feels he can succeed.)
फ्रेडरिक फ्रोबेल (1782-1852) जर्मन शिक्षाविद् थे, किंडरगार्टन के संस्थापक।
खेल-आधारित शिक्षा। प्रमुख पुस्तक: The Education of Man (1826)।
"खेल बचपन का सर्वोच्च अभिव्यक्ति है।" (Play is the highest expression of human development in childhood.)
एडवर्ड थॉर्नडाइक (1874-1949) अमेरिकी मनोवैज्ञानिक थे, कनेक्शनिज्म के संस्थापक।
प्रभाव का नियम (law of effect)। प्रमुख पुस्तक: Animal Intelligence (1911)।
"सुखद परिणाम वाली व्यवहार दोहराए जाते हैं।" (Behaviors followed by pleasant consequences are more likely to be repeated.)
इवान पावलोव (1849-1936) रूसी फिजियोलॉजिस्ट थे, शास्त्रीय अनुबंधन के खोजकर्ता।
शास्त्रीय अनुबंधन। प्रमुख पुस्तक: Conditioned Reflexes (1927)।
"तटस्थ उत्तेजना अनुबंधित प्रतिक्रिया उत्पन्न करती है।" (A neutral stimulus becomes associated with a stimulus that naturally produces a behavior.)
बी.एफ. स्किनर (1904-1990) अमेरिकी व्यवहारवादी मनोवैज्ञानिक थे, ऑपरेंट कंडीशनिंग के प्रणेता।
ऑपरेंट कंडीशनिंग। प्रमुख पुस्तक: Beyond Freedom and Dignity (1971)।
"व्यवहार परिणामों से नियंत्रित होता है।" (Behavior is shaped by its consequences.)
गेस्टाल्ट मनोविज्ञान 20वीं सदी का एक स्कूल है, जो समग्र धारणा पर जोर देता है। प्रमुख सदस्य: मैक्स वर्थाइमर, कुर्ट कोफ्का, वोल्फगैंग कोहलर।
समग्रता (wholeness)। प्रमुख पुस्तक: Principles of Gestalt Psychology (1935)।
"समग्र भागों के योग से अधिक है।" (The whole is greater than the sum of its parts.)
जे.पी. गिलफोर्ड (1897-1987) अमेरिकी मनोवैज्ञानिक थे, बुद्धि संरचना के सिद्धांतकार।
बुद्धि की संरचना (Structure of Intellect)। प्रमुख पुस्तक: The Nature of Human Intelligence (1967)।
"बुद्धि 90 विभिन्न क्षमताओं से बनी है।" (An individual's performance on intelligence tests traces back to 90 discrete intellectual abilities.)
फ्रांसिस गैल्टन (1822-1911) ब्रिटिश बहुज्ञ थे, आनुवंशिकी और बुद्धि के अग्रणी।
आनुवंशिक प्रतिभा। प्रमुख पुस्तक: Hereditary Genius (1869)।
"प्रतिभा आनुवंशिक है।" (A man's natural abilities are derived from inheritance.)
रॉबर्ट एस. वुडवर्थ (1869-1962) अमेरिकी मनोवैज्ञानिक थे, गतिशील मनोविज्ञान के संस्थापक।
S-O-R मॉडल। प्रमुख पुस्तक: Psychology: A Study of Mental Life (1921)।
"जीवन चेतन गतिविधियों का विज्ञान है।" (Psychology is the science of conscious and near-conscious activities.)
डब्ल्यू.डी. रॉस (1877-1971) स्कॉटिश दार्शनिक थे, नैतिकता के अंतर्ज्ञानवादी।
प्राइमा फेसी ड्यूटीज। प्रमुख पुस्तक: The Right and the Good (1930)।
"नैतिक कर्तव्य प्राइमा फेसी हैं।" (Right and good are indefinable.)
वोल्फगैंग कोहलर (1887-1967) जर्मन मनोवैज्ञानिक थे, गेस्टाल्ट स्कूल के संस्थापक।
अंतर्दृष्टि सीखना। प्रमुख पुस्तक: The Mentality of Apes (1917)।
"समग्र आकार से अधिक है।" (The whole is different from the sum of its parts.)
जोसेफ डी. नोवाक (1933-) अमेरिकी शिक्षाविद् थे, कॉन्सेप्ट मैपिंग के प्रणेता।
अर्थपूर्ण सीखना। प्रमुख पुस्तक: Learning How to Learn (1977)।
"नया ज्ञान पूर्व ज्ञान से जुड़ता है।" (Meaningful learning involves assimilation into existing cognitive structures.)
विलियम ग्लासर (1925-2013) अमेरिकी मनोचिकित्सक थे, चॉइस थ्योरी के प्रणेता।
चॉइस थ्योरी। प्रमुख पुस्तक: Choice Theory (1998)।
"सभी व्यवहार उद्देश्यपूर्ण होते हैं।" (All behavior is purposeful.)
ग्राहम वालास (1858-1932) ब्रिटिश राजनीतिक सिद्धांतकार और रचनात्मकता के अध्येता थे।
रचनात्मक प्रक्रिया के चरण: तैयारी, ऊष्मायन, प्रकाशन, सत्यापन। प्रमुख पुस्तक: The Art of Thought (1926)।
"रचनात्मकता चार चरणों में होती है।"